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德培（DAP）：2歲的幼兒適合組織哪些音樂活動？
隨著幼兒的不斷成長，他們對周圍的世界越來越有興趣，幼兒喜歡做律動、聆聽、創(chuàng)造、歌唱和演奏樂器。通過選擇適宜的活動，教師的指導不僅能傳遞給幼兒快樂和音樂活動的樂趣，還可以教給幼兒技能和能力。教師要讓音樂...
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2018-04-26
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德培（DAP）：嬰兒適宜性發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境探討
嬰兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境，總體上來講，應該具備以下特性——安全、熟悉、活動不受限制、內(nèi)容豐富。在這樣的環(huán)境下，嬰兒才能呈現(xiàn)出自然、放松的狀態(tài)，專心地去探索環(huán)境，尋找那些可以幫助自己發(fā)展的事物。
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2018-04-11
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科學的“幼升小”，關(guān)鍵在哪里？
每年九月，都有大班孩子告別幼兒園，步入小學。可隨之而來的種種不適應，成為很多新生家長頭疼的問題：坐不住、老走神，記不住，粗心馬虎，磨磨蹭蹭，自理能力差，紀律性差……而很多家長面對孩子的種種問題，片面地...
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2018-04-10
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京華合木：幼兒園孩子提前學小學課程是好還是壞？
雖然現(xiàn)在國家大力提倡幼兒園去小學化，但不少幼兒園大班的孩子還是為了能順利幼升小，都會被家長帶去上培訓班，名其名曰為了幼小銜接。有的家長本不想給孩子太大壓力，但看到其他孩子都去'補習'，自己也有了緊迫感...
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2018-04-10
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案例：徳培（DAP）教育因材施教的有效成果
我們之前說了很多期徳培（DAP）教育將因材施教有效落地，也了解真正因材施教對幼兒教育、對孩子一生發(fā)展的價值和長遠意義。那徳培（DAP）教育的教學效果如何呢？或者說，因材施教的成果如何？相信這是很多教育...
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2018-04-04
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走進徳培（DAP）課堂（三）：不要贏，要孩子“輸在...
'贏在起跑線上'是我們一直強調(diào)的幼兒教育觀，而德國卻讓孩子'輸在起跑線上'。為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟也是'不過早過度開發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上'。
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2018-04-04
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走進徳培（DAP）課堂（二）：體驗式因材施教，孩子...
徳培（DAP）教育的因材施教很重要一個特征是體驗式教學，其目的在于讓孩子獲得一手經(jīng)驗，培養(yǎng)主動學習能力，促進孩子'完整成長'。這個體驗式教學包含多方面，我們首先從'體驗式'的環(huán)境來看徳培（DAP）教育...
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2018-04-04
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如何確保孩子擁有快樂童年的同時，順利完成幼小銜接？
在幼兒教育界有一句名言：'教育始于孩子讓我們?yōu)殡y的那一刻。'兒童早期會經(jīng)歷兩大重要時刻：一是從家庭向幼兒園過渡，一是從幼兒園向小學過渡。幼升小的過渡標志著孩子將從無憂無慮的童年轉(zhuǎn)入以'科目'學習為主的...
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2018-04-02
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走進徳培（DAP）課堂（一）：因材施教如何教得有效...
我們都知道，教師教學有效性是學前教育的核心問題。那徳培（DAP）教育的教師怎么能做到教學有效性？很關(guān)鍵的一點：因材施教。也是徳培（DAP）所強調(diào)的適宜性、教師教學有效性。什么是適宜性呢？就是教師要提供...
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2018-04-02
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德培（DAP）：幼兒運動發(fā)展構(gòu)成的要素（三）
與動作發(fā)展緊密聯(lián)系的是感知覺能力的發(fā)展。感覺輸入涉及通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺以及動覺等感覺方式收集信息；知覺輸入涉及的是對這些信息加以注意、識別和解釋，以便賦予個人意義，因此知覺是一種認知過程...
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2018-03-30
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德培（DAP）：幼兒園自制玩教具案例詳解
在了解某個領(lǐng)域玩教具的設(shè)計與制作之前，我們首先要明確玩教具設(shè)計與制作的基本步驟。分別是構(gòu)思——材料選擇——實施制作——裝飾和美化。
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2018-03-30
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德培班——幼兒園升級新思路
德培班——單班升級，京華合木依托先進的德培（DAP）教育，從幼兒園加盟項目中衍生出來的新的辦園思路，為不少面臨升級難題的老園提供了一條更適合的路徑。
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2018-03-30
京華合木幼兒園
JingHuaTreeNurtureKindergarten
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